編程貓參加“2021全國中小學人工智能教育大會”的圓桌對話。

近年來，少兒編程不管是在國內還是在國外都非常火爆，這很大一部分原因在于人工智能的快速發(fā)展。編程是人工智能和智能社會實現(xiàn)的基礎，一切的構思設想都將依賴于編程語言。在此背景下，加快編程教育普及變得尤為重要。

但事實上，作為新興領域，編程教育尚未形成統(tǒng)一的標準的知識體系。這也是當前學校在普及編程教育時面臨的困境之一，即缺乏優(yōu)質的課程體系。

近日，在由中國人工智能學會(CAAI)主辦的“2021全國中小學人工智能教育大會”上，作為科技素質教育企業(yè)代表的編程貓?zhí)岢觯�通過產學研合作進一步研究和構建科學的編程教育知識體系，構建優(yōu)質的編程教育基礎設施，助力編程與人工智能教育高質量發(fā)展。

編程貓校園業(yè)務大客戶總監(jiān)王芳在圓桌對話環(huán)節(jié)分享了編程貓的實踐探索。

編程貓校園業(yè)務大客戶總監(jiān)王芳參與了“中小學人工智能教育的區(qū)域實施探索”為主題的圓桌對話環(huán)節(jié)，分享了編程貓在助力智能時代下青少年創(chuàng)新人才培養(yǎng)方面的思考和實踐。她指出，編程不僅是人工智能的基礎，更是人工智能時代實現(xiàn)的方式，需要更大力度地普及編程教育。但當前，作為新興領域，編程教育尚未形成統(tǒng)一的標準的知識體系。

“在少兒編程階段，有些知識是一時性的，有些是發(fā)展性的，而這些知識體系并沒有統(tǒng)一的標準，這就需要跟大學等科研機構合作，研究和構建科學的編程教育知識體系。”王芳說

事實上，在此前的編程教學時，更多的是借鑒計算機學科的知識，對中小學生去進行一套從程序設計、數(shù)據(jù)庫到嵌入式、人機交互等課程的低齡化改造。然后這種這種做法并不完全符合中小學生的認知規(guī)律和不同年齡階段成長發(fā)育的特點。

為此，編程貓以“學術引領教研”為導向，集合學界的學者、行業(yè)的專家、一線的教研老師，特別是不斷融入高校智囊團參與構建優(yōu)質內容，為中小學打造了一套逐層進階的編程教學課程體系，并配套出版14本編程教材。同時，編程貓在2018年、2020年教育部高教司產學合作協(xié)同育人項目中，與北京大學、山東大學、華東師范大學、貴州師范大學等10余所高校團隊簽約合作，探索打造了一套教育體系和教育理念，并誕生了一批典型案例。如與華東師范大學合作開發(fā)的《基于計算思維編程貓課程開發(fā)》系列課;與吉林工程技術師范學院教授團隊共同研發(fā)并出版教材《Python項目實戰(zhàn)從入門到精通》;與四川師范大學合作開發(fā)的《基于Kitten的算法微課》《C++入門微課》，并就《中小學科創(chuàng)類競賽》課程改革，加入圖形化編程內容，強化對人工智能算法的理解和應用。

除了知識體系，缺乏優(yōu)質的工具平臺也是阻礙校園編程普及的關鍵。與傳統(tǒng)學科不同，少兒編程是一門高度依賴工具的教育，研發(fā)工具需要長期投入，成本過高。而且編程教育并非表面的知識學習，而是用工具來開發(fā)孩子的創(chuàng)造性思維，其核心就是通過分析問題最終解決問題，最重要的是培養(yǎng)孩子應對現(xiàn)在和未來發(fā)展的能力，提升孩子的邏輯思維和實踐能力。

編程貓始終認為，編程教育的基礎是工具，只有做中國本土的編程工具語言、應用產品，才能更符合中國孩子的學習習慣，才能更好地服務于本土用戶，更好地推動編程教育普及。

從2015年創(chuàng)立之初，編程貓就集中力量專注自主研發(fā)編程教學工具，堅持用“好工具”助推國內編程教育普及。從推出國內真正意義上的自主知識產權圖形化編程工具源碼編輯器Kitten，到首款移動端圖形編程工具Nemo，再到面向初學者的Python圖形化編程工具海龜編輯器Turtle，以及神奇代碼島Box3、小火箭幼兒編程Roki等，編程貓打造了從PC到移動端一系列覆蓋青少年全年齡段的編程工具矩陣，引領國產編程工具崛起。

為下一代提供更有價值的教育，一直是編程貓努力的目標。今后，編程貓將持續(xù)專注于內容研發(fā)和工具創(chuàng)新，打磨更加優(yōu)質科學的編程課程體系，為全社會提供優(yōu)質的編程教育基礎設施和一站式編程教學服務，更好地推動編程教育廣泛普及，助力創(chuàng)新教育發(fā)展。