漫畫：中小學生性教育在屢受爭議中“摸著石頭過河”。
中新網(wǎng)9月6日電(李季) 近日，北京市一本 “性教材”引發(fā)了坊間激烈討論，因為其圖文并茂介紹性交過程，被指尺度過大，甚至涉嫌“色情”。從 “談性色變”到“欲語還休”，性教育還是象一塊“燙手的山芋”讓教育工作者頗傷腦筋，在一些新方式新手段試水引發(fā)的頗多爭議中，中國性教育仍在“摸著石頭過河”。
信息時代提出新考驗 科學性教育普遍缺位
張霞是小學六年級男生宋宇的母親，她講述了兒子的一件小事：某一次家庭聚會，有親戚勸偏瘦的她多吃一點，宋宇在旁邊大聲接話說：“我媽媽不能多吃！她的子宮很小�！币蛔雷拥拇笕巳夹α耍瑥埾紖s覺得十分尷尬。
到底該不該對兒子進行性教育？在什么年齡段對兒子進行性教育最科學？這些問題張霞不是沒有想過，“可就是總覺得時機不對”，張霞說，“我們小時候，哪里有人講過什么性知識。但現(xiàn)在還不是一樣長起來了。”張霞的想法，恐怕說出了很多家長的心聲。
即使在這次“聚餐”事件之后，這位媽媽也始終沒有找到“時機”跟兒子講講“子宮”到底是什么，對孩子進行性啟蒙的想法再度不了了之。
毫無疑問，中國孩子的性教育是缺失的，在采訪中，多位專家學者都秉持著這樣的觀點。近日，首都師范大學進行的一項調(diào)查也佐證了性教育缺失的現(xiàn)狀，數(shù)據(jù)顯示，只有5.39%的小學生能正確選出全部隱私部位。73名小學生完全不知道隱私部位有哪些，占調(diào)查人數(shù)的16.37%。
而研究者認為，小學四、五年級的學生10歲左右，將要或開始進入青春期，到這個年齡還不能認識自己的隱私部位，一旦遇到性侵犯則不能正確識別性侵犯者，從而不能有效地自我保護。
一直以來，由性教育缺位所引發(fā)的悲劇數(shù)見不鮮。據(jù)媒體報道，今年7月，山東一名老師涉嫌奸淫多名小學女生被逮捕；2011年6月，江西省贛州市一名教師強奸未成年小學女生被警方刑拘；去年8月，河北省趙縣的一名三年級班主任因涉嫌猥褻兒童被抓捕，在長達兩年多的時間里，該教師涉嫌猥褻19名小學女生，這些學生中年齡最大的11歲，最小的只有8歲。
在此類案件中，讓人觸目驚心的除了涉案教師的卑劣行徑之外，還有被傷害的孩子們薄弱的自我保護意識。絕大多數(shù)的孩子在受到侵害后選擇沉默，甚至有一些孩子根本就不知道老師的行為代表著什么，還以為是與自己“做游戲”，部分地區(qū)性教育缺失的嚴重程度可見一斑。
“性教育”是個老話題，但是對生長在當下的孩子進行性教育，卻比在以往任何一個時代都更加重要，也更加復(fù)雜。許多專家學者認為，之所以如此強調(diào)現(xiàn)如今性教育的缺失，恰恰是因為“性信息”的爆炸。與60后、70后不同，如今的孩子們生長在一個信息極度飽和的網(wǎng)絡(luò)世界里，各類性信息魚龍混雜，書籍、電視等媒體中涉及“性”的內(nèi)容也為數(shù)眾多，如果正確的性教育缺失，充滿好奇又毫無預(yù)判的孩子就會自己尋找解決問題的渠道。而這些“渠道”很可能讓孩子接觸到不良信息從而不能自拔。眼下，傳統(tǒng)的性教育觀念在面對現(xiàn)代社會豐富的資訊時，已經(jīng)顯得力不從心。
屢遭質(zhì)疑否定 中國性教育“摸著石頭過河”
中國性學會青少年性健康教育專業(yè)委員會主任徐震雷在接受本網(wǎng)記者的專訪時表示，性教育的重要性毋庸置疑，而學校，作為教書育人的專業(yè)機構(gòu)，應(yīng)該成為青少年性教育的主渠道。
蘇聯(lián)教育家馬卡連柯曾經(jīng)說：“學校是鄭重討論性的問題的地方，是使男孩子明白衛(wèi)生、節(jié)欲等問題的地方，也是使年紀比較大的孩子明白性病危臉的地方�！倍聦嵣�， 對少年兒童進行性教育早已是“國際慣例”。英國法律規(guī)定，必須對5歲的兒童開始進行強制性性教育。瑞典從1942年開始對7歲以上的少年兒童進行性教育，內(nèi)容是在小學傳授妊娠與生育知識。
然而在相對保守的東方世界，性教育卻發(fā)展得卻有些緩慢。2008年12月，教育部頒發(fā)《中小學健康教育指導綱要》，明確規(guī)定中小學每學期要安排6－7課時上健康教育課。小學五六年級起，學生將學習有關(guān)青春期生長發(fā)育的知識，包括男女在青春發(fā)育期的差異，女生月經(jīng)初潮及意義，男生首次遺精及意義等。初中生將學習青春期心理發(fā)育的特點和變化規(guī)律，高中生將學習避免婚前性行為等內(nèi)容。
指導綱要頒布以來，各地區(qū)學校性教育的開展和發(fā)展良莠不齊，在一些地區(qū)正規(guī)系統(tǒng)的性教育課程仍難以得到普及。一項調(diào)查顯示，91.2%的中小學教師認為自己所具備的知識不夠用，在進行性教育時做不到坦率、大方、自然，缺乏教育方法。部分中小學老師對于性教育的內(nèi)容很模糊，用生理知識教育代替異性交往、性心理輔導等。
一方面，師資力量的落后拖了性教育發(fā)展的后腿，另一方面，開展性教育地區(qū)的學校也面臨著不少的困惑和阻力。在這其中，家長的不理解和質(zhì)疑就是阻力之一。
正如此次北京市的首部小學生性教育課程試點教材，由于涉及的內(nèi)容突破了傳統(tǒng)，像“我是從哪里來的”一課中，大膽加入了性交概念。并且每一頁教材都有與文字匹配的插圖。這樣圖文并茂的介紹性內(nèi)容就引發(fā)了一些家長的擔憂，有家長看過性交內(nèi)容的插圖后明確反對，認為這對于孩子來說就是黃色漫畫，擔心好奇心重的孩子會跟著圖畫照學照做。
對此，徐振雷認為，性教育如何把握好“度”、如何避免把教育變成“教唆”，是學校目前面臨著的最大問題。
據(jù)徐振雷介紹，目前國內(nèi)已經(jīng)有一些地區(qū)在性教育方面做出了一些努力和嘗試。其中，北京、杭州、成都、深圳這四個地區(qū)在中小學中開展性教育方面的研究已經(jīng)約有9-10年的時間。每個地區(qū)都有二三十所中小學在參與試點，經(jīng)過相關(guān)培訓的教師達到上千名。這些試點校利用班會、滲透等方式對學生進行潛移默化的性知識教育，取得了一定的成果。而國內(nèi)的一些教育人士也正在積極建言學校能夠開設(shè)固定的課時，使得性教育能夠更加系統(tǒng)正規(guī)。
近些年來，青少年的性健康教育問題已經(jīng)引起了國內(nèi)很多教育工作者的關(guān)注，據(jù)了解，以“如何為中國孩子提供正確科學健康的性教育”為關(guān)注焦點的全國青少年性健康教育學術(shù)研討會已經(jīng)召開了四屆，許多參會教師都感覺“找到了組織”、“不再孤立”，同時也表示將把對中國青少年性教育的探索繼續(xù)開展下去。
