“培優(yōu)班”：公辦教育資源的“尋租地”

　　對于不少家長來說，給孩子補(bǔ)課實(shí)際上是“被綁架的選擇”。廣東省人民政府督學(xué)李偉成說，從體制層面看，應(yīng)試教育壓力讓家長和學(xué)生“被自愿”補(bǔ)課，“你不補(bǔ)他在補(bǔ)，這個(gè)學(xué)校不補(bǔ)卻總有學(xué)校在補(bǔ)”，不補(bǔ)課就意味著落后，意味著與名校無緣，大環(huán)境逼著孩子去補(bǔ)。

　　湖北陽新縣某中學(xué)初二學(xué)生小陳說，在學(xué)校補(bǔ)了10天課，還來不及休息，又被老師“引導(dǎo)”去上校外補(bǔ)習(xí)班，每位學(xué)生收幾百元，時(shí)間半個(gè)月。“天熱路遠(yuǎn)，同學(xué)們實(shí)在不愿假期補(bǔ)課，可又不能得罪老師，老師說要上新課，不補(bǔ)課后果自負(fù)。”

　　顯然，學(xué)校和老師在利用特權(quán)制造“預(yù)期”，刺激家長和學(xué)生去上“培優(yōu)班”。一些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)打出“名校名師”“保證升學(xué)”“推薦上名校”等噱頭，向家長暗示手中掌握一些特殊資源，如參加培訓(xùn)班的，可能考試會(huì)有透題、可能老師會(huì)安排好的座位、可能推薦上名校的機(jī)會(huì)大。

　　“這樣做會(huì)讓家長們欲罷不能。”湖北一位培訓(xùn)機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人坦言，“實(shí)際上，一所名校給我們的推薦名額非常有限，也就五六名吧。”

　　為了逐利，有的學(xué)校、老師甚至強(qiáng)制學(xué)生補(bǔ)課。湖北浠水縣蘭溪高中學(xué)生小余反映，學(xué)校暑期補(bǔ)課要交補(bǔ)課費(fèi)300元，如不在自愿補(bǔ)課單上簽字，下學(xué)期學(xué)校就不準(zhǔn)報(bào)名，以制造學(xué)生自愿補(bǔ)課假象。

　　談及收益，一些中學(xué)老師坦言，辦一個(gè)月補(bǔ)習(xí)班的報(bào)酬，比在學(xué)校上一學(xué)期的課還要多，“所以補(bǔ)課屢禁不絕”。

　　華中師范大學(xué)教育學(xué)院教授范先佐認(rèn)為，學(xué)校和教師開設(shè)或參與有償補(bǔ)習(xí)班，主要是經(jīng)濟(jì)利益的驅(qū)動(dòng)。同時(shí)，在應(yīng)試教育背景下，學(xué)校和教師試圖通過補(bǔ)習(xí)提高學(xué)生成績，提高學(xué)校排名競爭力，這也是個(gè)既現(xiàn)實(shí)又嚴(yán)峻的問題。