孩子，在我的眼里沒(méi)有差生
薛躍娥從來(lái)不將學(xué)習(xí)差的學(xué)生稱作“差生”，而是創(chuàng)造性地發(fā)明了一個(gè)詞：“潛能生”。她說(shuō)，學(xué)習(xí)不好的孩子僅僅是學(xué)習(xí)方面出了問(wèn)題，其它的方面也許比別人優(yōu)秀。
每個(gè)班級(jí)都會(huì)有幾個(gè)在學(xué)習(xí)、紀(jì)律等方面比較落后的學(xué)生，由于他們屢遭失敗，心灰意冷，破罐子破摔，所以對(duì)班集體有較大的“破壞力”。對(duì)這樣的學(xué)生，薛躍娥總是給予特別的關(guān)注。
多年來(lái)，薛躍娥帶的都是六年級(jí)班主任，每接一屆新學(xué)生，她都要先檢測(cè)一下他們的學(xué)習(xí)水平，然后根據(jù)每個(gè)學(xué)生的水平設(shè)置4種“作業(yè)套餐”，第一種是針對(duì)優(yōu)秀生的，重在能力的培養(yǎng)，題量大一些難一點(diǎn)，最后一種是基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固，題少而簡(jiǎn)單針對(duì)基礎(chǔ)沒(méi)有打好的孩子，讓他們根據(jù)自己的能力自由選擇，以便讓每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)進(jìn)步的快樂(lè)。
森，長(zhǎng)的高而健壯，就是不愛(ài)學(xué)習(xí)，最愁的事是寫作業(yè)，從不按時(shí)完成作業(yè)。森開(kāi)始選擇的是第四種作業(yè)，第二天他果真完成了，薛躍娥借機(jī)大大表?yè)P(yáng)了森，森也許是第一次得到表?yè)P(yáng)，臉上寫滿了興奮。第二天，他又選擇了第四種作業(yè)，薛躍娥不僅表?yè)P(yáng)他，而且對(duì)他表示出信任，森更興奮了。第三天，森選擇了第三種作業(yè)，字寫得很認(rèn)真，薛躍娥還是表?yè)P(yáng)，同時(shí)獎(jiǎng)給他一本本子。一星期以后，森選擇了第二種作業(yè)，再后來(lái)，森選擇了第一種作業(yè)，優(yōu)等生的作業(yè)，最后期末檢測(cè)他真就到得了優(yōu)等生的成績(jī)。森上中學(xué)后還擔(dān)任了歷史課代表和微機(jī)課代表。
薛躍娥說(shuō)，有兩件“傻事”她不干：第一，學(xué)生寫錯(cuò)了字，或沒(méi)完成作業(yè)，罰寫十遍甚至幾十遍。第二，學(xué)生完不成家庭作業(yè)或上課回答不上來(lái)問(wèn)題，甚至學(xué)生在課堂上做小動(dòng)作，把學(xué)生攆出教室或者罰站。“想想他寫一遍都寫不好，罰寫十遍或二十遍，他能寫好嗎？他的心里只是在數(shù)著遍數(shù)或是對(duì)老師充滿了怨恨。至于罰站，站著那么多同學(xué)在看他，能聽(tīng)好嗎？他是聽(tīng)不好的。本來(lái)學(xué)過(guò)的知識(shí)沒(méi)掌握好，新的知識(shí)又沒(méi)聽(tīng)進(jìn)去，不會(huì)的東西越來(lái)越多，差生就這樣被‘培養(yǎng)’出來(lái)了。”
“我相信，每個(gè)孩子都有自己的潛能，在我的眼里沒(méi)有差生。對(duì)待學(xué)生，最重要的是看到他們的優(yōu)點(diǎn)，多表?yè)P(yáng)、多鼓勵(lì)，讓學(xué)生懂得自尊、自重，產(chǎn)生自我上進(jìn)的動(dòng)力。”
有教無(wú)類，因材施教，薛躍娥的“知性”，讓她的學(xué)生成為天底下最幸福的學(xué)生。 真愛(ài)，讓我的牙齒天天曬太陽(yáng)
“讓我們的牙齒天天曬太陽(yáng)”，是薛躍娥最愛(ài)說(shuō)的一句話，也是她做報(bào)告時(shí)PPT上最愛(ài)打出的一條結(jié)束語(yǔ)。
薛躍娥喜歡笑，喜歡“牙齒天天曬太陽(yáng)”的感覺(jué)。
她為什么如此快樂(lè)？熟悉她的青島大學(xué)教授曹安娜曾經(jīng)這樣描述：“有人說(shuō)，躍娥身上有一種獨(dú)特的氣質(zhì)，這種氣質(zhì)吸引著我去了解她。我發(fā)現(xiàn)，她是一本值得品讀的書！第一次見(jiàn)到她，就發(fā)現(xiàn)她有一種美，那是一種單純的美、淳樸的美，這種美麗來(lái)源于心靈的光芒。品讀薛躍娥，首先讓我想到的，她不僅僅是一位好老師，更重要的是一個(gè)好人。她愛(ài)學(xué)生，愛(ài)教育事業(yè)，愛(ài)家庭，愛(ài)生活，愛(ài)自然，愛(ài)朋友……她樂(lè)觀向上，心中充滿美好。這樣的人怎么能不美麗？”
是愛(ài)，讓她如此快樂(lè)，如此幸福！是愛(ài)，讓她對(duì)小小鄉(xiāng)村教師崗位，如此投入，如此陶醉。
她總是“變著花樣”教育學(xué)生，讓孩子們?cè)谛迈r與好奇中學(xué)習(xí)新知，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)做人。
她信奉陶行知的“生活即教育，社會(huì)即學(xué)校”，認(rèn)真地去實(shí)踐。她帶領(lǐng)學(xué)生走出校園，走進(jìn)自然，走進(jìn)生活。巍巍大山上，她常帶領(lǐng)學(xué)生摘野果、作詩(shī)歌，感受秀麗風(fēng)光，體會(huì)自然之趣；滾滾浪濤邊，她常帶領(lǐng)學(xué)生賞海景、撿貝殼，讓心隨大海徜徉；她經(jīng)常帶學(xué)生到敬老院里給老人梳頭、洗臉、表演節(jié)目，讓孩子親自去感受“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”的道理；周末，她帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)社區(qū)，走向貧困家庭。撿拾垃圾，幫助困難家庭解決問(wèn)題；秋天，豐收的時(shí)候，她還會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生到菜地幫農(nóng)民挖蘿卜，收白菜；她帶領(lǐng)學(xué)生到青島前灣港與勞動(dòng)模范許振超親密接觸，讓學(xué)生知道，模范就在自己身邊。
隨著城鎮(zhèn)化的推進(jìn)，農(nóng)民住進(jìn)了樓房，農(nóng)民的孩子開(kāi)始不識(shí)稼穡。“把麥苗當(dāng)成韭菜，以為花生是樹(shù)上結(jié)的，真是一件很悲哀的事情。”于是，她把自家陽(yáng)臺(tái)當(dāng)作實(shí)踐基地，讓學(xué)生種菜，讓學(xué)生親眼見(jiàn)證植物成長(zhǎng)的過(guò)程，學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)記錄，不再寫“流水日記”；她買來(lái)西紅柿種子發(fā)給學(xué)生，讓他們回家栽種，讓學(xué)生體會(huì)一顆小小種子生長(zhǎng)的奇跡；她讓學(xué)生把捕來(lái)的龍蝦、捉來(lái)的蛐蛐養(yǎng)起來(lái)觀察，寫出令人欣喜的觀察日記……
真心、真情、真愛(ài)，造就出薛躍娥老師美麗“知性”。從教之初，她并沒(méi)有讀過(guò)多少教育專著，今天捧起陶行知、蘇霍姆林斯基的著作，才發(fā)現(xiàn)自己“原生態(tài)”的探索，原來(lái)大師們?cè)缬兄觥＿@樣的巧合，讓我們看到教育的真諦，是大愛(ài)。
薛躍娥的博客起名“麥穗青青”，她說(shuō)，寓意永遠(yuǎn)年輕，在教育的道路上永遠(yuǎn)有激情。她說(shuō)，她這輩子最想做的就是老師，博客的卷首寫著：走近我走近陽(yáng)光做個(gè)陽(yáng)光的女人把快樂(lè)幸福帶給你，我是一個(gè)幸福的女人。本報(bào)北京9月7日電(記者 王慶環(huán))
獻(xiàn)給最美鄉(xiāng)村教師 致薛躍娥
鄧凱
“老師，你坐下來(lái)講課吧，你累了！”
“老師不坐。因?yàn)槔蠋煹穆殬I(yè)，是站立的事業(yè)。”
18歲第一次走上講臺(tái)，
成為那所學(xué)校唯一的老師，
沒(méi)有一分錢，但你是快樂(lè)的“傻姑娘”。
在寒冬，你總要帶著學(xué)生跑上幾圈，
暖和了才開(kāi)始上課；
給學(xué)生補(bǔ)完課，在荒無(wú)人煙的山路上，
一彎新月，為你驅(qū)趕著回家的夜色。
年輕時(shí)，學(xué)生喊你“老師姐姐”，
現(xiàn)在，學(xué)生喊你“老師媽媽”。
這是個(gè)偉大的稱謂，
是孩子們送給你的愛(ài)的徽章。
