解說：
在上海和少年先鋒隊組織一樣，所有的小學里也都有一個小紅星兒童團。兒童團里孩子們被看作是少先隊的預備隊員，所有新入學的新生們都會統一加入到兒童團里，直至第二年的少先隊建隊日時再統一換領紅領巾。加入到這個組織，讓孩子們感受到的是榮譽。
熊梅：
在12月4日那一天舉行一個正式的入團儀式的時候，他們的臉上所洋溢的笑容應該說是非常醉人的，每個人都希望自己很好，就是很渴望自己盡快加入這個組織當中。
解說：
上海首創的“綠領巾”制度是中國少年先鋒隊全國工作委員會從1986年開始的組織改革探索工作，到今天已經實行了26年，甚至現在這些佩戴著綠領巾孩子的家長們都有著佩戴綠領巾的經歷。作為小學生的必經過程，上海小學校里的綠領巾從來沒有被當作劃分學生好壞的標志。
熊梅：
每個學生都有不同的起點，我們不會因為說孩子他的學習或者他各方面的表現不好，然后就會是分成第一批、第二批、第三批這樣子入團。我們就是會根據孩子不同的起點，然后去鼓勵他，最終呈現的形式就是在12月4日那天我們每一位同學都能夠佩戴上期待已久的紅領巾。
解說：
而當上海的“綠領巾”組織模式被全國其他省市開始仿效時，不但綠領巾的外形被改變，佩戴綠領巾的初衷也被改變了。面對各地出現的綠領巾、粉領巾，在2004年，團中央就明文禁止，并下令全國徹查這些變色紅領巾，再到今天西安出現的為了激勵上進給差生戴上綠領巾的事件，我們不禁要問，到底是什么讓原本美好的綠領巾變了味？
主持人：
上海和西安這所小學看似有些相同的做法，最大的一個區別是在西安這個小學里，一個團隊里有一部分是戴上了紅領巾，另一部分戴上了綠領巾。而在上海的時候，是同樣的一個群體的時候全戴綠領巾，然后一起去更新變成紅領巾。這里就涉及到了一個公平和歧視是否存這樣一個問題。其實，當我們把所有的孩子都應該當成好孩子，你把他真當成好孩子了，最后他可能就變成好孩子了，但你你要真把他當成了壞孩子，最后他可能就真就變成了壞孩子了，這一點恐怕教育的人要思考。
那么中國教育學會教育機制研究分會的秘書長施進軍也說：“教育方法可以創新，但是要旗幟鮮明的反對‘偽創新’，因為稍不注意就可能帶來嚴重的后果。他提醒注意有四種形式是很常見的侵犯學生的現象：一，體罰或變相體罰學生。二，歧視、排斥后進生。三，非法限制自由。四，亂收費、亂罰款等等。”
那么說回到領巾的問題，剛才短片也說到了，除了紅領巾之外，其他顏色的領巾都是有問題，其實是處在被反對的過程當中。那么紅領巾本是否也有改革的空間呢？來，聽聽專家的建議。
解說：
今天當綠領巾引發爭議仍然成為媒體、公眾關注的熱門話題時，西安教育學會的許建國會長則表示，在此之外無論紅綠都不應該承載區別學生的功能。
電話采訪：
西安教育學會會長 許建國：
你說他們戴紅領巾，當學生在入學第一個學期的第一個月以內20多天時間有的學校甚至十幾天、幾天就給孩子戴上紅領巾了，而且要本人申請，班主任簽字，少先隊研究才能批準戴上紅領巾，六歲的孩子剛剛入學，幼小的心靈幾乎是沒有任何辨別是非的能力，你說讓他申請怎么寫。而你同意或者不同意他戴紅領巾，你的根據何在？你失去了一個衡量的標準，你還要把它做一個結論，改革非常必要。這個方向現在我們暫且恐怕還拿不出一個很好的方向出來，這要經過學校的一些理論上，首先要做研討。
主持人：
其實西安的這所小學可能也給全國的類似小學也提了一個醒，究竟是不是小學一年級剛開學不久的時候，我們就火眼金睛立即甄別出來誰應該戴紅領巾，誰就不應該戴，還是大家集體的時候，都是一樣，但是過了一年的時候，到了二年級的時候可能再戴紅領巾，包括紅領巾的一個評價問題，其實我看剛才隊章的角度來說，對紅領巾沒有那么高的論好或者不好的要求，而是你提出要求已批準就可以成為了，那么我覺得的確像這位教育專家說的一樣，我們改不改先另說，但是令所有人思考這樣一個問題。
如果你家有小朋友被要求綠領巾你會怎么做？很多人的選擇是不一樣的，有的選擇是先不管孩子，我去教育局投訴去，這是27.48%。接著還有人先關心自己的孩子，擔心小孩出現心理問題，先引導小孩要對自己有信心。這是26%。還有接近26%是請示學校領導，也給領導老師戴上不同級別的標識吧，這是有點惡搞，黑色幽默的意思。還有14.77%，和學校老師理論，憑什么給小孩戴綠領巾，這屬于膽大的家長，敢跟老師去叫板。后面還有說是教育自己的孩子等等。
最后，我特別想引用前邊有一個博客，是《北京青年報》常務副總編田科武，他說：“老師的初衷或許是好的，可能只是因為不懂教育規律，不按兒童心理才出此下策。”我同意他的看法，我覺得當我們所有批評的聲音已經足夠大的時候，我依然愿意相信西安的這所小學從校長到老師，他的心是好的，同時他這樣一個做法也給全國所有的學校提了一個醒，相信他們自己可以改過來，沒問題，其他的學校也應該受所敬鑒，所以我們一起去前行。
