近日，陜西省西安市未央?yún)^(qū)第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)給一些學(xué)習(xí)、思想品德表現(xiàn)稍“差”的學(xué)生佩戴“綠領(lǐng)巾”一事，引發(fā)公眾強(qiáng)烈關(guān)注。雖然校方稱此舉是為了激勵(lì)“綠領(lǐng)巾”們上進(jìn)，但仍引起許多家長和公眾不滿，同時(shí)也引發(fā)了人們對當(dāng)下教育“冷暴力”的反思。
教育“冷暴力”是相對于體罰等暴力行為而言的一種“精神懲罰”，常見的手段包括對學(xué)生態(tài)度冷淡、放任、嘲諷、區(qū)別對待等。上周，中國青年報(bào)社會(huì)調(diào)查中心通過民意中國網(wǎng)和搜狐新聞中心，對1426人進(jìn)行的一項(xiàng)調(diào)查顯示，80.2%的受訪者認(rèn)為當(dāng)前教育中“冷暴力”現(xiàn)象普遍。72.4%的受訪者承認(rèn)自己在上學(xué)期間遭受過老師的“冷暴力”。
嘲諷挖苦型的教育“冷暴力”最常見
浙江省溫州市某中學(xué)學(xué)生包夢辰(化名)回憶，自己剛上初中時(shí)，由于家里出了一些事情，他上課時(shí)老走神兒。有一次，班主任當(dāng)著全班同學(xué)的面挖苦他說：“你爹媽真會(huì)給你起名字，還叫夢辰，難怪每天像在做夢一樣。”
他本來就因?yàn)榧依锍鍪露那橛魫�，老師的話就像一把尖刀，再一次刺進(jìn)了他的心里，讓他變得更加悶悶不樂、沉默寡言。后來，老師干脆讓他和所謂的差生坐在一起。久而久之，他想自己反正是沒人管了，越來越無心學(xué)習(xí)。
江蘇省南京市某小學(xué)學(xué)生袁珊(化名)對記者說，班主任經(jīng)常采取的一種懲罰手段是，讓沒能按時(shí)交作業(yè)的同學(xué)一個(gè)人坐在一邊，不許其他同學(xué)和他說話。這樣一來，如果有同學(xué)沒按時(shí)完成作業(yè)，甚至連校門都不敢進(jìn)。有一個(gè)同學(xué)，因?yàn)闆]做完作業(yè)，又怕老師懲罰，竟然跑到她家附近的一個(gè)山洞里躲了起來。這件事最后還驚動(dòng)了警察。
當(dāng)下教育“冷暴力”常見的表現(xiàn)形式有哪些？調(diào)查中，獲選率最高的前三種形式分別是：“嘲諷挖苦型：對學(xué)生冷嘲熱諷”(70.4%)；“冷漠型：對學(xué)生漠不關(guān)心”(69.7%)；“訓(xùn)斥型：對學(xué)生一味批評責(zé)罵”(66.1%)。
其他表現(xiàn)形式還有：“孤立型：通過調(diào)座位、不讓回答問題等方式孤立學(xué)生”(61.7%)；“區(qū)別對待型：在許多方面區(qū)別對待學(xué)生”(61.6%)；“威脅型：以嚇唬威脅的語氣批評學(xué)生”(44.7%)等。
