6月10日，出逃學(xué)員大部分已被送回“中心”繼續(xù)接受特殊教育。
6月3日晚11點(diǎn)20分，已入睡的教官蔣明察覺到什么，他睜眼，看見有人在綁自己的腿。他大吼“干什么”，一腳踢開還在綁腿的一個(gè)學(xué)員。隨后，八九個(gè) 學(xué)員一擁而上，按手按腳。他們用被子、繩子、毛巾，很快制服教官。10多分鐘后，蔣明還在徒勞掙扎。14名學(xué)員已順利逃出淮安市網(wǎng)癮戒治中心(下稱中心)。他們均是些十五六歲的少年，因逃課、早戀、迷戀上網(wǎng)被家長(zhǎng)送入該中心，接受 “準(zhǔn)軍事化”訓(xùn)練。而他們選擇了暴力出逃的方式，來(lái)對(duì)抗這里的特殊教育。據(jù)了解，這也是該中心出現(xiàn)的第4次學(xué)員出逃事件。
一次倉(cāng)皇出逃
學(xué)員出逃無(wú)周密計(jì)劃，制服教官外逃后不知去往何處；20小時(shí)后大多數(shù)學(xué)員被押回中心
班長(zhǎng)王明(化名)，是出逃事件的“策劃者”。他已在該中心訓(xùn)練了4個(gè)月，認(rèn)為自己夠條件回家上學(xué)，并也征得父母同意。
6月3日，王明向?qū)W校提出 “回家申請(qǐng)”。
校方答復(fù)，他的親情感還比較淡薄。希望他繼續(xù)學(xué)習(xí)一段時(shí)間。在選出新班長(zhǎng)前，希望他能留下。
王明認(rèn)為，學(xué)校很黑，讓他們留在那兒，就是為顯得學(xué)生多，隨后將這想法告訴另一班長(zhǎng)李偉(化名)，邀其一同出逃。
出逃計(jì)劃悄然在學(xué)員中蔓延。當(dāng)時(shí)“有八九個(gè)學(xué)員決定與他們一起走。”
“我們并未像媒體說(shuō)的，有預(yù)謀策劃，也沒暗自練習(xí)捆綁術(shù)。”李偉說(shuō)，他們當(dāng)時(shí)只形成一個(gè)簡(jiǎn)單想法：如果出不了中心大門，就翻墻出去。
作為特殊教育機(jī)構(gòu)的淮安網(wǎng)癮戒治中心并未在教育部門注冊(cè)，而是在文化局登記
幸運(yùn)的是，當(dāng)晚，有一名教官請(qǐng)假，只剩一名教官，在學(xué)員寢室守夜。他被迅速制服后，學(xué)員們拿著教官的手機(jī)、鑰匙，開門出逃。
班長(zhǎng)王明喊了聲“走”，另一些不知情的學(xué)員也跟著出了寢室。其中有個(gè)學(xué)員后來(lái)回憶，“當(dāng)時(shí)我還以為是要體能訓(xùn)練。”
更幸運(yùn)的是，中心大門還未上鎖。
14名穿著迷彩服的少年跑出巷子，但在街邊，又變得茫然，他們還未商議“去哪兒”。
“并沒有想好出去后怎么辦，只是覺得出去了一切都好辦。”李偉說(shuō)，王明家住盱眙，離淮安一個(gè)半小時(shí)車程，是學(xué)員中住得最近的。他們決定先去那兒，等天亮后，再聯(lián)系家長(zhǎng)。
三輛出租車，載著他們，奔赴盱眙。
凌晨1點(diǎn)多，王明、李偉等6人坐的第一輛車到達(dá)目的地。他們?cè)诳h城閑逛，等待天明。3點(diǎn)多，他們被王明父親找到，去王明家洗澡、睡覺。
“剛躺下幾分鐘，學(xué)校里的人就來(lái)了。”李偉他們被命令躺著別動(dòng)，然后雙手被膠帶綁住，被帶回中心。
后兩輛車跟丟了。車上的學(xué)員被送到盱眙縣一派出所。他們聯(lián)系了家長(zhǎng)。隨后，這些學(xué)員大部分被送回中心。
整個(gè)出逃過(guò)程不到20個(gè)小時(shí)。該中心只有4名學(xué)員沒有外逃。
有“藝術(shù)”的懲戒
李偉是第二次出逃，曾因出逃被打掉門牙；校方認(rèn)為懲戒學(xué)員是必須的，但要有技巧
6月10日，藏身于居民區(qū)的淮安市網(wǎng)癮戒治中心，猶如一個(gè)破落的工廠。鏤花鐵門，銹跡斑斑。該中心租用的是某小學(xué)的校舍。
出逃事件后，原來(lái)的班長(zhǎng)換了人選，學(xué)員的寢室也一分為二。出逃的學(xué)生做了俯臥撐或半只腳掌站樓梯的訓(xùn)練。
李偉說(shuō)，這是他第二次出逃。
今年，他進(jìn)中心不久，就伺機(jī)逃跑。他使計(jì)，令教官進(jìn)教室下棋，從外面將教室門閂上。隨后，和另一學(xué)員溜達(dá)到大門外，假裝撿垃圾，遇另一教官質(zhì)詢后，膽怯，自動(dòng)折回中心。
他的逃跑計(jì)劃很快被人告發(fā)。但李偉拒不承認(rèn)，挨了教官一拳。
李偉說(shuō)話時(shí)，露出一個(gè)顆嶄新的剛補(bǔ)過(guò)的牙。他說(shuō)，“這顆牙，就是第一次逃跑后被打掉的。”
李偉父親找人給兒子補(bǔ)完牙后說(shuō)，“這就是殘酷的現(xiàn)實(shí)，在家沒人打你，在外面你做得不好就會(huì)付出更大代價(jià)。”
“殘酷”的現(xiàn)實(shí)中，不斷有學(xué)員逃跑。
據(jù)中心副校長(zhǎng)蔣坤介紹，還有兩次逃跑分別發(fā)生在2009年和2008年。
2009年過(guò)年時(shí)，一學(xué)員借機(jī)晚上撒尿，逃走，在外面待了幾個(gè)小時(shí)后，又自動(dòng)回來(lái)。
另一次是2008年10月，一個(gè)學(xué)員被送來(lái)沒幾天，爬墻跑了。
“我們把他追了回來(lái)，”蔣坤說(shuō)，后來(lái)他被母親接回了家。此后，中心把圍墻加高。
在“殘酷”的現(xiàn)實(shí)中，令學(xué)員們害怕的是一根戒尺，長(zhǎng)一尺，寬約2厘米，竹子制成。副校長(zhǎng)蔣坤花了一天時(shí)間將其削平，磨光。他認(rèn)為戒尺代表著一種威嚴(yán)，所以要自己做。
李偉第一次逃跑失敗后，他和另一學(xué)員被打了上百下，“手都提不起來(lái)”。李偉說(shuō)，犯錯(cuò)越重被打得越重。
一名入學(xué)不久的學(xué)員說(shuō)，他曾進(jìn)行過(guò)消極抵抗。讓他干什么，他就不干什么。結(jié)果被戒尺打。“手機(jī)放在袋子里，被打爛。”
“不過(guò)教官也不是隨意打人，”李偉說(shuō)，犯了錯(cuò)才被打，比如背不出學(xué)校規(guī)章制度，兩手就會(huì)各挨5下。“在中心，好像只有兩個(gè)人沒被打過(guò)。”
副校長(zhǎng)蔣坤說(shuō)他小時(shí)候也被老師打過(guò)，“所以肯定不允許隨便打人。”
但他認(rèn)為，對(duì)于這些 “特殊”孩子，沒有懲戒教育不行。懲戒要有藝術(shù)，需要講究度和技巧，比如要打手心，那不會(huì)造成嚴(yán)重?fù)p傷。
一名學(xué)員告訴記者，他們希望在中心能得到平等對(duì)待，有什么事，教官應(yīng)以理服人，而不是讓他們因恐懼而服從。
戒網(wǎng)癮與練口語(yǔ)
有學(xué)員對(duì)中心課程設(shè)置不解，不明白為何要他們學(xué)英語(yǔ)；校方解釋，練口語(yǔ)能提高自信
李偉選擇出逃，更主要的原因是在中心的生活非常枯燥。他“想家，想出去”。
4個(gè)月前，還在讀高二的他因時(shí)常逃學(xué)去上網(wǎng)，被父母送到淮安市網(wǎng)癮戒治中心。“我是被騙過(guò)來(lái)的，家長(zhǎng)說(shuō)給我換個(gè)學(xué)校。”來(lái)到這里后，李偉想，鍛煉鍛煉也好，但沒想到生活那么枯燥。
中心的生活像是軍營(yíng)和校園的混合體，每一天基本上是文化課和體能訓(xùn)練交叉進(jìn)行。
早上5點(diǎn)就要起床。隨后是跑步，疊被子，掃廁所，掃教室，洗漱，吃飯，洗衣服，課前休息。每天如此。
接下來(lái)的文化課，是學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》或《論語(yǔ)》，教做人的道理。老師是一位曾經(jīng)在軍隊(duì)做思想教育工作的教官。
然后是英語(yǔ)口語(yǔ)。老師姓高，10多年前他從學(xué)校辭職，開始自己做教育和培訓(xùn)。2008年中心成立時(shí)與他合作。
李偉不明白學(xué)口語(yǔ)和戒網(wǎng)癮有什么關(guān)系。
副校長(zhǎng)蔣坤則認(rèn)為開英語(yǔ)課很有必要。一是因?yàn)橛⒄Z(yǔ)使用范圍廣、社會(huì)上比較重視。二是希望孩子們通過(guò)學(xué)英語(yǔ)明白自己還能學(xué)其他東西，提高自信。即便一天學(xué)一句“早上好”都可以。
但是，高老師也不是每天都來(lái)。沒老師的時(shí)候，就由班長(zhǎng)領(lǐng)大家朗讀。
每天午飯前、晚飯前，都有1小時(shí)體能訓(xùn)練。中午以軍姿、列隊(duì)為主。下午除了跑步、俯臥撐，有時(shí)還能打桌球。