北京昌平實(shí)驗(yàn)中學(xué)讀高二的唐文，清楚地記得班主任公布分班消息的日子，那天是6月28日，離期末考試還有兩天。

　　當(dāng)天，學(xué)校告訴他們，準(zhǔn)備將現(xiàn)有的8個(gè)班，分成幾個(gè)“六科班”和幾個(gè)“三科班”。“六科班”，顧名思義就是六科全學(xué)的班級(jí)，這些班的學(xué)生來年能參加正常的高考，而“三科班”的學(xué)生將主攻語、數(shù)、外三科，明年高考也將只能參加這三科的考試。按照北京今年開始實(shí)施的新高考方案，這意味著“三科班”的學(xué)生明年將只能報(bào)考高職高專院校，不再有報(bào)考本科的機(jī)會(huì)。

　　7月9日，放暑假前的最后一天，所有同學(xué)都來到學(xué)校，因?yàn)檫@一天將公布分班的最終結(jié)果。    

　　唐文的同學(xué)高松被分在了“三科班”，雖然這個(gè)結(jié)果跟他預(yù)想的差不多，但是仍然讓他感到非常氣憤。

　　“我真的想考本科，別看我現(xiàn)在的名次是130名之后，我就不信狠狠地補(bǔ)一年，考不上本科。”高松說。從高二下學(xué)期起，高松意識(shí)到了該好好學(xué)習(xí)了，所以，“稍一使勁”在年級(jí)中的排名就前進(jìn)了40多名。“現(xiàn)在倒好，我不僅不可能考本科了，而且連復(fù)讀的機(jī)會(huì)都沒有了，因?yàn)樵購?fù)讀也不能考本科了”。

　　昌平實(shí)驗(yàn)中學(xué)的這次分班，還真有些復(fù)雜。

　　在學(xué)校6月28日那天發(fā)放的“準(zhǔn)確定位，決戰(zhàn)高考”的動(dòng)員材料上清楚地寫著：“文科、理科前70名同學(xué)可報(bào)名參加六科生班的學(xué)習(xí)。理科71~90名的同學(xué)，文科71~105名的同學(xué)可簽協(xié)議進(jìn)入這些班學(xué)習(xí)。高三后允許一部分理科同學(xué)轉(zhuǎn)入文科三科生班學(xué)習(xí)。對于參加三科生班學(xué)習(xí)的同學(xué)，后三分之二同學(xué)也要簽協(xié)議，在自主招生和學(xué)習(xí)藝術(shù)類專科之間進(jìn)行選擇。”

　　得知分班消息后，成績排在年級(jí)70名后的唐文開始吃不好、睡不好，短短幾天瘦了5斤。

　　7月4日的家長會(huì)上，學(xué)校又發(fā)了一份補(bǔ)充材料，對那些“目前學(xué)習(xí)成績不理想但有一定實(shí)力的同學(xué)”提出了另外一條可以上本科的機(jī)會(huì)。學(xué)校建議，文科排名在71~115、理科排名在71~130的同學(xué)可以報(bào)名“藝術(shù)六科班”，學(xué)校將請“具有較高水平的美術(shù)老師到學(xué)校來進(jìn)行輔導(dǎo)”。

　　按照這個(gè)計(jì)劃，這些學(xué)生進(jìn)入高三之后將被分為“六科班”、“藝術(shù)六科班”、“三科班”、“藝術(shù)三科班”。

　　這么一個(gè)復(fù)雜的分班計(jì)劃，看似嚴(yán)密卻有著天然的缺陷：“如果沒有現(xiàn)在的分班，經(jīng)過一年的努力，我仍然只能考上個(gè)大專，我認(rèn)了，可是現(xiàn)在是生生把我考本科的權(quán)利拿走了，我覺得不公平。”高松說。

　　不公平早就開始了

　　“我們學(xué)校只重視文科，學(xué)習(xí)好的都上了文科，排名靠后的都是理科班的學(xué)生，所以，分班受傷害最大的是理科班的學(xué)生。”已經(jīng)分在理科“六科班”的葉曉說。

　　唐文介紹，他們高一剛剛?cè)雽W(xué)時(shí)參加了學(xué)校的入學(xué)考試，學(xué)校就建議排名靠前的學(xué)生學(xué)文科，唐文當(dāng)時(shí)名次比較靠前，進(jìn)了文科班。高松則由于成績不理想進(jìn)了理科班。

　　高一下學(xué)期的期末考試，唐文排在了150名之后。據(jù)她回憶，學(xué)校規(guī)定150名前的能學(xué)理也能學(xué)文，150名后只能學(xué)理，然后讓學(xué)生、家長簽了協(xié)議。

　　就這樣，唐文轉(zhuǎn)去了理科班。

　　“學(xué)校這樣做是為了跟其他學(xué)校競爭。”唐文說，“在昌平區(qū)比我們好的幾所學(xué)校都是理科強(qiáng)，我們學(xué)校競爭不過，所以，學(xué)校就讓學(xué)習(xí)好的學(xué)生去學(xué)文，這樣好增加學(xué)校的競爭優(yōu)勢。”

　　唐文的分析也得到了其他同學(xué)的認(rèn)同。

　　“學(xué)校這樣做還不是為了升學(xué)率？”高松說，“競爭不過別人，就把學(xué)習(xí)不好的學(xué)生都分在了理科班，再把理科班學(xué)習(xí)不好的分到‘三科班’，這樣就不會(huì)影響學(xué)校的升本科率了。”

　　最為關(guān)鍵的是，學(xué)生們覺得學(xué)校把好老師都分去了文科班。

　　“高一時(shí)我在文科班，數(shù)學(xué)老師教得挺好，高二轉(zhuǎn)去理科后，我就發(fā)現(xiàn)老師水平不一樣了，一節(jié)課能講完一張卷子上的兩道大題就不錯(cuò)了。”

　　現(xiàn)在分班的結(jié)果出來了，“文科班基本沒有被分到‘三科班’的，‘三科班’的學(xué)生基本都是學(xué)理的”，葉曉說。

　　一些學(xué)生感到自己正在一步步地被放棄。“我知道，學(xué)校這么做就是為了減小我們這部分分母。”高松說。

　　一些“三科班”的學(xué)生自我放棄了。李樹也被分在了“三科班”，不過他說：“學(xué)校這么做對我來說正合適，反正我也考不上本科，現(xiàn)在正好可以一門心思學(xué)語、數(shù)、外了。”

　　不想上專科也不想學(xué)藝術(shù)最糾結(jié)的是“藝術(shù)六科班”

　　“其實(shí)最著急的就是我們這些人”，唐文說，排在70名之內(nèi)的學(xué)生自然會(huì)進(jìn)入“六科班”，學(xué)習(xí)成績太靠后的也會(huì)有不少人比較樂意進(jìn)入“三科班”。

　　“我們最不甘心。”唐文實(shí)在想考本科，現(xiàn)在正經(jīng)的“六科班”上不了，擺在她面前的只有“藝術(shù)六科班”一條路。

　　在焦慮的氛圍中，一些傳言開始在學(xué)生中出現(xiàn)，其中最讓人動(dòng)心的是，讀藝術(shù)六科班有可能轉(zhuǎn)入“六科生班”。

　　這個(gè)傳言來自家長會(huì)后帶回的一份補(bǔ)充材料。

　　材料中的一些話讓唐文頗為動(dòng)心：“給目前學(xué)習(xí)不理想但有一定實(shí)力的同學(xué)(文科70名以后，理科71~130名)提供了一個(gè)上本科的絕好機(jī)會(huì)。”

　　唐文的名次排在70~100名之間，補(bǔ)充材料上的話就像專門說給她的。

　　在7月5日交回執(zhí)的那天，唐文選擇了“藝術(shù)六科班”。

　　7月9日，分班的結(jié)果終于出來了。唐文毫無懸念地被分在了“藝術(shù)六科班”。

　　但是，隨著班主任在新班上的講話，唐文的心里不踏實(shí)了起來。“老師一個(gè)勁兒地動(dòng)員我們學(xué)畫畫，好像還得花好多錢，我們報(bào)這個(gè)班的學(xué)生其實(shí)還都是沖著能考本科來的，根本不是真的想學(xué)畫畫。”

　　“我們是學(xué)理的，理科生本來對藝術(shù)感興趣的就少，現(xiàn)在還要他們在一年的時(shí)間內(nèi)把自己變成一個(gè)藝術(shù)特長生，實(shí)在不太可能”，葉曉本來和唐文一個(gè)班，現(xiàn)在看著不少同學(xué)跟唐文一樣進(jìn)了“藝術(shù)六科班”還要被強(qiáng)迫著學(xué)藝術(shù)，很為他們鳴不平。

　　同學(xué)們不愿意接受這樣的結(jié)果，他們跟老師和學(xué)校進(jìn)行了長時(shí)間的溝通，最終的結(jié)果是班上不想學(xué)畫畫的同學(xué)可以不交錢、不學(xué)畫畫。但是，這個(gè)班的課還是按照“藝術(shù)六科班”進(jìn)行編排，學(xué)畫畫的時(shí)候，那些想學(xué)藝術(shù)的學(xué)生去學(xué)畫畫，不學(xué)藝術(shù)的學(xué)生則留在教室里上自習(xí)。

　　“這樣對我們?nèi)匀皇遣还�平的�?rdquo;唐文說，“這意味著我們不得不損失一些課時(shí)，我們的進(jìn)度自然與真正的‘六科班’有差距。”

　　唐文突然覺得，離“六科班”越來越遠(yuǎn)了。

　　面對分班大多數(shù)家長選擇了沉默

　　剛知道學(xué)校要分班的事情，一位同學(xué)的家長感到很氣憤，她把分班的事貼上了“天涯”，迅速就被很多家長跟帖。“學(xué)校沒有權(quán)力替學(xué)生決定未來。”這位家長說。

　　與網(wǎng)上家長們跟帖的熱度相比，身處事件當(dāng)中的家長似乎并不積極。

　　“知道分班結(jié)果后，好多家長都覺得學(xué)校這樣做是對的，不對的是我們，是我們不好好學(xué)習(xí)才造成現(xiàn)在的結(jié)果。”高松說。

　　唐文聽到分班消息的當(dāng)天，回家大哭了一場，可是媽媽卻說：“你要學(xué)習(xí)好，怎么會(huì)有這樣的結(jié)果。”

　　高松的媽媽雖然支持兒子想考本科的想法，但是，在家長會(huì)上她選擇了沉默，7月9日學(xué)生拿分班結(jié)果的時(shí)候，她也沒想過到學(xué)校去幫兒子再做一些爭取。

　　記者聯(lián)系校方校方?jīng)]有進(jìn)行正式解釋

　　7月5日、7月8日、7月9日，記者3次來到昌平實(shí)驗(yàn)中學(xué)，希望校方能對此次分班做些解釋。但是學(xué)校一直未能允許記者進(jìn)入校內(nèi)采訪。

　　7月8日，記者打通了學(xué)生提供的一個(gè)手機(jī)號(hào)碼，接手機(jī)的老師稱自己是蘇主任。

　　在聽完記者的來意后，蘇主任表明自己不適合代表學(xué)校接受采訪。記者又撥通了從學(xué)校值班室獲得的王校長辦公室的電話，一直無人接聽。

　　最后記者得到了一位虎姓校長的電話。這位校長在電話中告訴記者，學(xué)校這樣做完全是從學(xué)生的利益出發(fā)，而且分班完全是學(xué)生自愿的選擇。不過，這位校長說在沒有教委和王校長的授權(quán)下，她的發(fā)言并不代表校方的意見。

　　之后，記者再次撥打蘇主任手機(jī)、虎姓校長及校長辦公室的電話時(shí)，電話均無人接聽。

　　確實(shí)如那位虎校長所說，學(xué)校在分班之前跟學(xué)生和家長都進(jìn)行了溝通，并且讓學(xué)生進(jìn)行了自愿的選擇，不過一位同學(xué)的母親，還是在7月5日之前復(fù)印了一張回執(zhí)單，因?yàn)?ldquo;學(xué)校平常簽協(xié)議都會(huì)給兩份，一份交學(xué)校、一份自己留著。但這次的協(xié)議就一份”。

　　(本報(bào)記者 樊未晨 實(shí)習(xí)生 王淵 本文學(xué)生均系化名）