全球21個國家調(diào)查結(jié)果顯示

　　中國中小學生想象力倒數(shù)第一

　　市人大常委會分組審議義務(wù)教育條例草案，代表建議立法保障學生的“想象力教育”

　　□在市三屆人大常委會第二十次會議上    

　　本報訊 “在全球21個受調(diào)查國家中，中國孩子的計算能力排名第一，想象力排名倒數(shù)第一，創(chuàng)造力排名倒數(shù)第五。為什么會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象？”這是市三屆人大常委會第二十次會議昨日分組審議《重慶市義務(wù)教育條例(草案)》(簡稱草案)時，市人大常委會副主任、市總工會主席胡健康發(fā)出的感慨。

　　已是二次審議的草案第四十四條規(guī)定，“學校應(yīng)該全面實施素質(zhì)教育……強化能力培養(yǎng)，提高學生的學習能力、實踐能力和創(chuàng)新能力”。胡健康建議，該條款修改為，“學校在全面實施素質(zhì)教育時，要注重提高學生的想象能力、動手能力和創(chuàng)造能力”。

　　他說，上述例子是2009年教育進展國際評估組織對全球21個國家進行的調(diào)查結(jié)果。此外，在中國的中小學生中，認為自己有好奇心和想象力的只占4.7%，而希望培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力的只占14.9%。

　　他還舉例稱，美國幾個專業(yè)學會共同評出的影響人類20世紀生活的20項重大發(fā)明中，沒有一項由中國人發(fā)明；中國學子每年在美國拿博士學位的有2000人之多，為非美裔學生之冠，但美國專家評論說，雖然中國學子成績突出，想象力卻非常缺乏。因此，他建議修改相關(guān)條款，通過立法來強化對中小學生的“想象力教育”。

　　市人大常委會委員、團市委書記王志杰也認為，我市中小學生的想象力和創(chuàng)造力培養(yǎng)確有必要加強，應(yīng)以立法形式進行保障。據(jù)他了解，這項工作目前開展得極不平衡，僅有少數(shù)學校開設(shè)有這類實踐課程。他建議各中小學應(yīng)多開展有針對性的課程，增強學生的思維能力和創(chuàng)造能力。

　　著名教育家、武漢大學原校長劉道玉此前曾表示，中國孩子的想象力狀況令科學界憂慮，“一考定終身”的應(yīng)試教育嚴重束縛了學生的想象力和創(chuàng)造力，中國教育的解放必須從解放孩子的好奇心開始。

　　劉道玉拿世界上兩個最重視家庭教育的國家———中國和以色列做比較。以色列家長教育奉行獅子育兒法：母獅讓小獅子離開獨自學會生存；中國的家庭教育則走向兩個極端：要么嬌寵，要么棒喝。結(jié)果是，以色列的諾貝爾獎獲得者有近10位，而中國卻一個人也沒有。

　　本版稿件由記者 許二多 湯寒鋒 文

　　記者 張質(zhì) 攝

　　調(diào)查

　　我們就“想象力教育”對成人和孩子做了一個實驗

　　這幅抽象圖你看它像什么

　　這幅無名抽象畫，是記者昨日用來調(diào)查孩子和成年人想象力的，它看上去像什么？

　　“外星人”、“動物園”、“金魚”、“家”、“斗牛圖”、“地球”……在孩子們眼里，它“一切皆有可能”；而對許多成年人來說，這不過是一幅人臉而已，答案一致得就像歌曲“世界只是唯一”。

　　小孩：一切皆有可能

　　昨天下午，記者帶著這幅畫來到南坪實驗小學。看著這幅圖畫，孩子們大聲嚷嚷開了。“好像一只漂亮的金魚在水里游！”“不是，是一只貓頭鷹在樹上打瞌睡。”“我看是神獸金剛吧！”……

　　在1年級8班，記者邀請10名剛滿6歲的小朋友走上講臺，在黑板上寫出自己眼中這幅畫的內(nèi)容，結(jié)果得出“外星人”、“動物園”等8個答案。王梓臣同學特別告訴記者：“這是畫的兩頭牛，人們正在進行斗牛比賽。”他還一邊指著圖畫，一邊告訴記者這里是什么，那里是什么，描繪出一幅活生生的斗牛圖。

　　成人：大半說是人臉

　　記者又來到重慶工商大學，在一間教室里找了部分正在自習的大學生來“研究”這幅圖。

　　10名大學生中，有6人回答是“人臉”、“人頭”、“鬼臉”等，有兩人回答是“河流”，另兩人的答案是“馬”和“瀑布”。一個男生笑著說：“這是兩個頭像，一對情侶正在面對面地親熱。”

　　隨后，記者在南坪步行街又考了考十多名三四十歲的路人，一半以上都說是張“人臉”。

　　“這個有什么好看的，就是一個調(diào)色板打倒了。”賣小食品的張先生說。而36歲的高女士歪著頭看了半天，肯定地說：“就是一個人在流眼淚。”

　　專家：畫無標準答案

　　“正是因為一種尋找標準答案的心理，讓我們的想象力流失了。”重慶十八中心理教師鄒紅說，這幅畫說是什么像什么，每個人都可以有自己不同的看法，但成年人都會去猜測標準答案，因此得不到比孩子更多的答案。

　　鄒紅認為，想象力本來不應(yīng)該隨著年齡的增長而減弱。相反，因為經(jīng)歷得更多，看到的更多，成年人應(yīng)該比孩子的想象力更豐富。

　　“問題在我們的學校教育中，一直教孩子尋找標準答案，束縛他們獨立的思想；在家庭教育中，家長都不允許孩子有異常的想法，慢慢地扼殺了孩子的想象力。”鄒紅說，教育不必整齊劃一，讓孩子有更多的個人空間，讓他們多做白日夢，或許會讓孩子保留更多的想象力。