“早教”市場(chǎng)的標(biāo)準(zhǔn)在哪里

　　由于缺乏監(jiān)管和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，早教市場(chǎng)課程五花八門(mén)，家長(zhǎng)選擇時(shí)常常無(wú)所適從。無(wú)論是收費(fèi)還是偏重知識(shí)的教育內(nèi)容以及簡(jiǎn)單機(jī)械的教育方法，目前不少早教機(jī)構(gòu)對(duì)家長(zhǎng)都有誤導(dǎo)，“課程開(kāi)發(fā)混亂，缺乏體能的鍛煉、人際交往和人格發(fā)展的培養(yǎng)。現(xiàn)在很多1歲不到的寶寶就開(kāi)始學(xué)英語(yǔ)，這太可怕了。”

　　早教市場(chǎng)如火如荼卻又亂象迭出。據(jù)統(tǒng)計(jì)，目前中國(guó)嬰幼兒有1.08億，在持續(xù)高增長(zhǎng)、80后父母思想新潮、國(guó)人重視教育等因素的推動(dòng)下，早教市場(chǎng)成為一個(gè)達(dá)到“萬(wàn)億級(jí)別”的產(chǎn)業(yè)。

　　然而，針對(duì)中國(guó)0～3歲嬰幼兒的早教現(xiàn)狀，中國(guó)學(xué)前教育研究會(huì)副理事長(zhǎng)劉云艷女士說(shuō)：“中國(guó)目前針對(duì)0～3歲嬰幼兒的教育研究卻幾乎是空白！

　　老師講故事，小朋友不買(mǎi)賬

　　上周末，1歲4個(gè)月的牛牛被媽媽帶著去參加一堂早教體驗(yàn)課。老師講的是藝術(shù)課，來(lái)上課的只有3個(gè)一歲半左右的小朋友。老師先是拿出一本英文彩繪書(shū)，用英語(yǔ)引導(dǎo)孩子們認(rèn)識(shí)書(shū)上畫(huà)的小動(dòng)物，可是，任憑老師怎么繪聲繪色講解，3個(gè)小朋友就是不買(mǎi)賬。老師有點(diǎn)無(wú)奈，但還是堅(jiān)持講完了一本書(shū)。

　　圖畫(huà)書(shū)看完了，老師又拿出一堆五顏六色的塑料小杯子和小勺子，教小朋友們用杯子對(duì)敲，用小勺敲節(jié)奏，幾個(gè)小朋友對(duì)這個(gè)環(huán)節(jié)挺感興趣，大有不把杯子敲破不罷休的勢(shì)頭。一位媽媽看著孩子敲得起勁，在一邊不時(shí)地給他們鼓勵(lì)和夸獎(jiǎng)。老師也說(shuō)，通過(guò)這樣的練習(xí)，能提高寶寶對(duì)色彩和音樂(lè)的認(rèn)知。老師的理論一套一套的，但看著兒子敲杯子時(shí)的“狠樣”，牛牛媽總覺(jué)得有點(diǎn)不能理解：難道就這樣胡亂敲幾下就能培養(yǎng)出寶寶的藝術(shù)感覺(jué)了？

　　早教市場(chǎng)為萬(wàn)億級(jí)產(chǎn)業(yè)

　　據(jù)權(quán)威數(shù)據(jù)顯示，目前中國(guó)嬰幼兒有1.08億，其中0～3歲嬰幼兒保守估計(jì)有7000萬(wàn)。在中國(guó)GDP持續(xù)高增長(zhǎng)、后父母思想新潮、嬰幼兒早教需求升級(jí)、國(guó)人重視教育等因素的推動(dòng)下，孕育出一個(gè)萬(wàn)億級(jí)產(chǎn)業(yè)。業(yè)內(nèi)人士指出，中國(guó)嬰童市場(chǎng)需求至少在1萬(wàn)億元，2015年則可能達(dá)到2萬(wàn)億元規(guī)模。

　　作為北京最早開(kāi)設(shè)早教機(jī)構(gòu)的資深人士賈軍，已經(jīng)在這個(gè)領(lǐng)域摸爬了11年。“做的時(shí)間越長(zhǎng)，膽子就越小。早教是一個(gè)良心產(chǎn)業(yè)，要對(duì)孩子的未來(lái)負(fù)責(zé)。”在賈軍看來(lái)，目前的早教市場(chǎng)已進(jìn)入一個(gè)迅猛發(fā)展階段，由于沒(méi)有嚴(yán)格的行業(yè)準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)，整個(gè)市場(chǎng)仍存在辦學(xué)水平參差不齊、管理不規(guī)范等問(wèn)題。

#p#副標(biāo)題#e#

“早教”市場(chǎng)的標(biāo)準(zhǔn)在哪里

　　0～3歲早教理論研究是空白

　　2011年初，國(guó)內(nèi)一本專(zhuān)門(mén)針對(duì)0～3歲寶寶的專(zhuān)業(yè)期刊推出，然而組稿難卻讓雜志社大傷腦筋，“我們跑了很多高校，卻發(fā)現(xiàn)國(guó)內(nèi)針對(duì)這個(gè)年齡段的研究力量和研究成果非常少，也不系統(tǒng)，3歲以前嬰幼兒教育理論研究幾乎是空白。可以說(shuō)快一年了，我們感覺(jué)還處在荒地！”

　　對(duì)此，中國(guó)學(xué)前教育研究會(huì)副理事長(zhǎng)劉云艷女士也深有感觸。她告訴記者，“目前，從事0～3歲早教的相當(dāng)一部分是商業(yè)化機(jī)構(gòu)，他們對(duì)0～3歲的孩子應(yīng)該關(guān)注什么，缺乏科學(xué)的了解，只是片面地看家長(zhǎng)需要什么就給什么，沒(méi)有引領(lǐng)，因此造成了早教市場(chǎng)的混亂。

　　劉云艷指出，現(xiàn)在大多數(shù)早教機(jī)構(gòu)是民營(yíng)性質(zhì)，市場(chǎng)化運(yùn)作是它的特點(diǎn)，但怎么尊重孩子發(fā)展的規(guī)律、發(fā)展的水平，提供個(gè)性化的服務(wù)則有待提高。無(wú)論是收費(fèi)還是偏重知識(shí)的教育內(nèi)容以及簡(jiǎn)單機(jī)械的教育方法，目前不少早教機(jī)構(gòu)對(duì)家長(zhǎng)都有誤導(dǎo)，“課程開(kāi)發(fā)混亂，缺乏體能的鍛煉、人際交往和人格發(fā)展的培養(yǎng)。現(xiàn)在很多1歲不到的寶寶就開(kāi)始學(xué)英語(yǔ)，這太可怕了。”

　　0～3歲保育老師很稀缺

　　雖然幼教專(zhuān)家一致認(rèn)為，0～3歲的孩子親子教育尤為重要，但眼下相當(dāng)多的父母忙于事業(yè)，平時(shí)無(wú)暇照顧孩子，只能托付給長(zhǎng)輩，而其中教育代溝又成了新的問(wèn)題，所以除了把3歲以前的孩子放到早教機(jī)構(gòu)外，很多人選擇上幼兒園的親子班。但教具與玩具的開(kāi)發(fā)與制作陳舊落后以及保教師資缺乏考量的標(biāo)準(zhǔn)和完整的培訓(xùn)體系也是不容忽視的問(wèn)題。

　　“不要以為幼兒園的老師一定能搞定小小孩，雖然早期教育嚴(yán)格說(shuō)來(lái)針對(duì)的是0～6歲的孩子，但目前我國(guó)高校對(duì)早教老師的培養(yǎng)集中在3歲上幼兒園以后，0～3歲的師資幾乎是被忽略的。”劉云艷說(shuō)起這點(diǎn)頗為擔(dān)憂，而也有專(zhuān)家指出，在幼兒園人多為患的情況下，現(xiàn)在一些親子班已成為幼兒園孩子擇校的手段之一，上了親子班上該校小班的幾率更大成了潛規(guī)則。劉云艷不贊成過(guò)早把孩子送到外面，讓他們面對(duì)分離的焦慮，“這個(gè)年齡的孩子親子教育太重要了，比如講到顏色，媽媽完全可以通過(guò)生活中的對(duì)話來(lái)引導(dǎo)孩子，比如說(shuō)‘我要那個(gè)紅蘋(píng)果’‘那個(gè)藍(lán)色氣球很漂亮’，孩子自然而然就有了分辨顏色的本領(lǐng)。社會(huì)也可以培養(yǎng)家庭指導(dǎo)老師，定期到社區(qū)對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行培訓(xùn)。”

　　市場(chǎng)規(guī)范至少還需5年

　　近日，《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要年)》正式公布，學(xué)前教育首次作為一個(gè)獨(dú)立章節(jié)被列入國(guó)家教改規(guī)劃中，“重視0～3歲早期嬰幼兒教育”首次提出并被放在重要位置。

　　賈軍認(rèn)為，這一消息對(duì)于整個(gè)早教行業(yè)而言無(wú)疑是個(gè)利好，意味著國(guó)家將加大對(duì)學(xué)前教育的扶持力度。早教行業(yè)進(jìn)入了發(fā)展的快車(chē)道，也將面臨一個(gè)重新規(guī)范、洗牌的過(guò)程。一些管理混亂、課程不成體系的機(jī)構(gòu)將在市場(chǎng)中逐漸淘汰，而達(dá)到這一目標(biāo)，至少還需要5～10年。

#p#副標(biāo)題#e#

　　孩子接受早教有必要

　　幼教專(zhuān)家指出，一定要認(rèn)識(shí)到學(xué)前教育的重要性，讓更多的孩子可以接受到學(xué)前教育，但中國(guó)的父母普遍缺乏育兒經(jīng)驗(yàn)，在教育孩子方面不專(zhuān)業(yè)，缺乏系統(tǒng)性。

　　0～3歲是腦發(fā)育最快的時(shí)期，如果能找到合適的教育方法，對(duì)孩子將來(lái)的發(fā)展受益無(wú)窮。在國(guó)外，有80%以上的孩子接受早教，而在中國(guó)北京、上海這樣的大城市，接受早教的孩子比例也僅有20%～30%左右。

　　據(jù)一份調(diào)查顯示，家長(zhǎng)為寶寶選擇早教機(jī)構(gòu)的首要考量因素中，有30%的人選擇離家近，25%的家長(zhǎng)選擇環(huán)境好，的家長(zhǎng)選擇聲譽(yù)高，12%的家長(zhǎng)選擇課程好，10%的家長(zhǎng)選擇老師素質(zhì)高，其他因素占6%。超過(guò)半數(shù)的家長(zhǎng)對(duì)地理位置、上課環(huán)境等硬件設(shè)施較為看重，加上經(jīng)濟(jì)承受能力等考量因素，目前大約只有15%的嬰幼兒接受早教。

　　早教市場(chǎng)的誤區(qū)

　　誤區(qū)1：課程迎合家長(zhǎng)。

　　目前的早教市場(chǎng)魚(yú)龍混雜，培訓(xùn)內(nèi)容也五花八門(mén)。一方面，這樣的課程設(shè)置迎合了家長(zhǎng)多元化、個(gè)性化的需求；而另一方面也反映出早教市場(chǎng)的不規(guī)范。

　　專(zhuān)家認(rèn)為，教育的本質(zhì)還是應(yīng)該回歸到孩子的原本需要上，不能只一味迎合家長(zhǎng)。不同年齡段的孩子需求不一樣，家長(zhǎng)在選擇培訓(xùn)內(nèi)容時(shí)也應(yīng)多從孩子的發(fā)展來(lái)考慮。

　　誤區(qū)2：選擇動(dòng)機(jī)盲目。

　　家長(zhǎng)在選擇早教機(jī)構(gòu)時(shí)也很盲目，沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)可循。有的只看規(guī)模、看硬件，只要是設(shè)立在大商場(chǎng)、高級(jí)寫(xiě)字樓，裝修豪華的就一定是好的，對(duì)于師資和培訓(xùn)內(nèi)容要求甚少。賈軍認(rèn)為，早教機(jī)構(gòu)并不一定非要以地段、裝修為標(biāo)準(zhǔn)，關(guān)鍵還在于軟件。開(kāi)設(shè)在大商場(chǎng)、高級(jí)寫(xiě)字樓的早教機(jī)構(gòu)，收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)也會(huì)相應(yīng)提高，因?yàn)樯碳覄?shì)必會(huì)將高昂的租金成本轉(zhuǎn)嫁到家長(zhǎng)身上。

　　誤區(qū)3：相信早教神話。

　　現(xiàn)在，很多早教機(jī)構(gòu)都恨不得承諾給家長(zhǎng)培養(yǎng)出一個(gè)天才。實(shí)際上，早期教育與小學(xué)、中學(xué)教育一樣，都是幫助孩子養(yǎng)成行為習(xí)慣并培養(yǎng)他們的認(rèn)知能力。

　　一個(gè)規(guī)范的早教機(jī)構(gòu)，它所選擇的培訓(xùn)內(nèi)容一定是符合孩子身心發(fā)展規(guī)律的。

　　培訓(xùn)的主體不僅是孩子也包括父母，父母應(yīng)通過(guò)陪伴孩子上早教的過(guò)程，了解孩子的身心發(fā)展，創(chuàng)造符合孩子的成長(zhǎng)環(huán)境。

　　莫違背孩子身心發(fā)展規(guī)律

　　家長(zhǎng)選擇早教產(chǎn)品時(shí)通常只注重寶寶對(duì)產(chǎn)品的即時(shí)反應(yīng)和短期效果，而忽略孩子的身心健康發(fā)展。

　　一款來(lái)自日本的育兒用品在其光盤(pán)錄制拍攝時(shí)為了獲取“好”的效果，甚至不惜請(qǐng)4歲的孩子表演2～3歲孩子的學(xué)習(xí)內(nèi)容……目前市場(chǎng)上的書(shū)籍、玩具、動(dòng)漫產(chǎn)品正是“把握”了家長(zhǎng)的這些“需求”，在產(chǎn)品研發(fā)和設(shè)計(jì)過(guò)程中將“教育表現(xiàn)”變?yōu)?ldquo;教育表演”。

　　這些產(chǎn)品多以DVD光盤(pán)為主，成本很低，卻動(dòng)輒標(biāo)價(jià)數(shù)百，甚至上千元。專(zhuān)家認(rèn)為，這實(shí)質(zhì)上已經(jīng)違背了孩子身心的發(fā)展規(guī)律，不但幫不了孩子，反而可能耽誤孩子。

　　真正的早教產(chǎn)品應(yīng)該是展示寶寶真實(shí)的“教育表現(xiàn)”，而不是“拔苗”和“粉飾”過(guò)后的“教育表演”。

#p#副標(biāo)題#e#

“早教”市場(chǎng)的標(biāo)準(zhǔn)在哪里

　　早教市場(chǎng)的各式課程

　　1.感知膠水面粉。

　　課程介紹：這個(gè)課程主要是訓(xùn)練孩子的感知和表達(dá)能力。老師給參課的孩子們?nèi)�身涂上膠水或是撒滿(mǎn)面粉，讓孩子感知膠水或面粉在身上的感覺(jué)并描述出自己的感受。

　　早教中心宣稱(chēng)：為保證孩子們安全，所用膠水均為無(wú)刺激性、不會(huì)給孩子帶來(lái)傷害的進(jìn)口膠水，進(jìn)行活動(dòng)的教室地面事先會(huì)鋪上軟海綿，防止孩子因站不穩(wěn)摔倒而引起碰傷。課程結(jié)束后，孩子們可以到盥洗室，把膠水或面粉洗干凈。

　　家長(zhǎng)反饋：

　　正方——可以釋放孩子天性。

　　顧女士覺(jué)得這種課程很新鮮，可以直觀刺激孩子的表達(dá)欲。她說(shuō)：“我是通過(guò)朋友介紹才知道還有這樣的課程，覺(jué)得挺有意思，就決定帶孩子去玩玩！

　　因?yàn)檫@個(gè)課程不允許家長(zhǎng)參加，我們只能在教室外看。我感覺(jué)孩子被全身撒滿(mǎn)面粉后特興奮，還跟別的小朋友互相撒著玩，話也多了！”顧女士回憶道，有一次我們?cè)诩野�餃子，孩子就�?duì)面粉挺感興趣，一個(gè)人玩了半天，弄得一地都是，還被我數(shù)落了一頓。

　　現(xiàn)在想起來(lái)，這就是孩子的天性，卻因?yàn)橐恍┛陀^因素被家長(zhǎng)們遏制了。所以像這種家里沒(méi)條件進(jìn)行的課程，多來(lái)參加，能讓孩子的天性得到釋放。

　　反方——多接觸大自然更好。

　　劉女士認(rèn)為這種課程有些嘩眾取寵，實(shí)際意義并不大。家長(zhǎng)可以通過(guò)其他方式讓孩子體會(huì)到相同的效果。劉女士覺(jué)得，其實(shí)這種鍛煉孩子感知能力的課程，家長(zhǎng)也可以自己創(chuàng)造，“把膠水涂在孩子身上和讓孩子在泥土中玩耍，產(chǎn)生的教育效果差不多。通過(guò)讓孩子多接觸大自然等方式培養(yǎng)孩子的感知能力，是最天然的一種做法。”

　　2.獨(dú)立的水立方。

　　課程介紹：這個(gè)課程主要針對(duì)1歲以下的低齡幼兒鍛煉協(xié)調(diào)能力所設(shè)置。由于這個(gè)年齡段的幼兒不適合在成年人的游泳池及兒童泳池游泳，所以一些早教機(jī)構(gòu)會(huì)特別給他們提供一個(gè)獨(dú)立的戲水空間。這個(gè)獨(dú)立的“水立方”大約一米見(jiàn)方，幼兒可以在這個(gè)獨(dú)立的微型泳池中戲水。

　　家長(zhǎng)反饋：

　　正方——訓(xùn)練協(xié)調(diào)性事半功倍。

　　“在知道這個(gè)課程前我就買(mǎi)了幼兒游水的小泳池，讓孩子在家里游泳。但每次都興師動(dòng)眾，效果還不理想。在家游一次泳要費(fèi)很多水，孩子可能只游幾分鐘就不玩了！弄得滿(mǎn)地都是水不說(shuō)，還得費(fèi)勁收拾。”聽(tīng)說(shuō)這個(gè)課程后，陳女士馬上帶著孩子去體驗(yàn)。“這種早教設(shè)施每個(gè)獨(dú)立的小水池都是循環(huán)蓄水，很干凈！而且室內(nèi)保持恒溫，不會(huì)擔(dān)心孩子感冒。游完泳還能在旁邊專(zhuān)門(mén)設(shè)置的區(qū)域練習(xí)爬行，地上設(shè)置了各種障礙物，對(duì)訓(xùn)練孩子的協(xié)調(diào)能力很有幫助，這些都是家里做不到的。相信這種‘水陸兩棲’訓(xùn)練對(duì)孩子的協(xié)調(diào)性事半功倍！”

　　反方——游一次水的價(jià)格太貴。

　　對(duì)于獨(dú)立“水立方”這個(gè)專(zhuān)業(yè)幼兒戲水設(shè)施，楊女士表示太不經(jīng)濟(jì)，在家里完全可以解決。她說(shuō)，“其實(shí)買(mǎi)個(gè)幼兒游泳池在家里讓孩子游泳，跟給他洗澡沒(méi)什么差別，也不是很麻煩。因?yàn)閷殞氝�很小，游不了一會(huì)兒就堅(jiān)持不住了，外邊很多專(zhuān)門(mén)提供幼兒游水的地方都是按次收費(fèi)，一次只游幾分鐘就要幾十塊錢(qián)，太貴！”

#p#副標(biāo)題#e#

　　3.閃卡。

　　課程介紹：閃卡是用閃示的手法向?qū)殞毧焖賯鬟_(dá)信息，刺激幼兒大腦相關(guān)神經(jīng)。通過(guò)學(xué)習(xí)，孩子快速提高悟性和情商，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)能力。

　　閃卡包括右腦圓點(diǎn)卡、數(shù)字卡、國(guó)旗卡等很多種類(lèi)，適用于不同年齡的幼兒。以國(guó)旗卡為例，家長(zhǎng)或老師拿出幾張印有各個(gè)國(guó)家國(guó)旗的卡片，以閃示的方式，快速展示給幼兒并告知都分屬哪些國(guó)家，然后再檢測(cè)孩子是否記住國(guó)家對(duì)應(yīng)的國(guó)旗。

　　家長(zhǎng)反饋：

　　正方——持之以恒就會(huì)有驚喜。

　　嚴(yán)女士認(rèn)為，只要持之以恒地堅(jiān)持這個(gè)教程，孩子會(huì)給家長(zhǎng)意想不到的驚喜。她說(shuō)：“我是聽(tīng)了很多家長(zhǎng)都說(shuō)有效果，才打算試試。那么多家長(zhǎng)都說(shuō)有效果，沒(méi)有理由我的寶寶不行啊！堅(jiān)持了一段時(shí)間，寶寶就給了我驚喜，他現(xiàn)在經(jīng)常能從大人看的書(shū)里找出幾個(gè)他認(rèn)識(shí)的字，以很驚奇的語(yǔ)氣告訴我那是什么！”

　　看到成果的嚴(yán)女士也開(kāi)始研究閃卡的書(shū)和資料，她覺(jué)得這個(gè)大腦神經(jīng)通路的連接還真是需要日積月累，“有時(shí)候新訂的閃卡還沒(méi)到，我也會(huì)用自制的卡繼續(xù)教程。我也不是想讓他認(rèn)識(shí)多少字，看重的就是閃卡里說(shuō)的開(kāi)發(fā)右腦。

　　看著孩子的小嘴巴越來(lái)越會(huì)說(shuō)話，而且還會(huì)發(fā)揮想象力，真的覺(jué)得心里甜甜的！”

　　反方——對(duì)孩子學(xué)習(xí)效果存疑。

　　對(duì)于閃卡的神奇，王女士則覺(jué)得不太靠譜。王女士陪孩子上早教課時(shí)意外發(fā)現(xiàn)這個(gè)課程，因?yàn)楹闷妫��?dāng)時(shí)就讓兒子體驗(yàn)了一把。老師拿出幾張印著國(guó)旗的卡片，都是一些不知名的國(guó)家，很快在孩子眼前閃過(guò)后再問(wèn)他國(guó)旗是哪個(gè)國(guó)家的。連我都記不住，別說(shuō)還不到一歲的孩子了！王女士在看過(guò)一些資料后認(rèn)為，“閃了這個(gè)就能變成天才？我有點(diǎn)懷疑。”

　　家長(zhǎng)反饋：

　　選擇親子班切忌功利

　　劉女士作為某媒體編輯，認(rèn)為現(xiàn)在很多早教課程的設(shè)置都是在利用家長(zhǎng)的獵奇心態(tài)。有的家長(zhǎng)認(rèn)為這個(gè)課程沒(méi)見(jiàn)過(guò)，挺新鮮，就報(bào)名讓孩子參加，也不管適不適合孩子。“我個(gè)人認(rèn)為，沒(méi)有必要一定讓孩子參加親子班，玩沙子長(zhǎng)大的孩子和玩膠水、面粉長(zhǎng)大的孩子差距會(huì)有多大？”

　　劉女士認(rèn)為，孩子就應(yīng)該在自然的環(huán)境中長(zhǎng)大，少一些人為干擾，在現(xiàn)實(shí)中慢慢適應(yīng)生活。“比如，在郊區(qū)農(nóng)場(chǎng)租一塊地，讓孩子親自參與耕種，體驗(yàn)播種、收獲的過(guò)程。這種貼近自然的實(shí)踐活動(dòng)比任何課程都來(lái)得有效！”

　　劉女士同時(shí)表示，如果一定要選擇親子班，也應(yīng)盡量選擇設(shè)置常規(guī)課程的親子班。現(xiàn)在一些設(shè)置了“特立獨(dú)行”課程的親子班往往價(jià)格不菲，這種高價(jià)的親子班無(wú)形中成為家長(zhǎng)們炫耀自己教育方式的新途徑。

　　劉女士介紹說(shuō)，“家長(zhǎng)們?cè)诮铀秃⒆訒r(shí)談?wù)撟疃嗟木褪?lsquo;最近又給孩子報(bào)什么班了？費(fèi)用多少啊？’這樣的話題。

　　而內(nèi)容獨(dú)特、價(jià)位又高的課程無(wú)疑是家長(zhǎng)互相攀比的工具。”因此，家長(zhǎng)們?cè)谶x擇親子班時(shí)一定切忌功利化，從孩子自身特點(diǎn)出發(fā)才是第一要?jiǎng)?wù)。

　　專(zhuān)家觀點(diǎn)

　　首選品牌結(jié)合興趣

　　中國(guó)民辦教育協(xié)會(huì)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)委員會(huì)副理事長(zhǎng)李金朝認(rèn)為，家長(zhǎng)在選擇早教機(jī)構(gòu)時(shí)，首先應(yīng)考慮有品牌、有資質(zhì)的機(jī)構(gòu)，因?yàn)檫@類(lèi)機(jī)構(gòu)經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間發(fā)展相對(duì)比較成熟，可信度和師資水平比較有保證；同時(shí)，還應(yīng)結(jié)合孩子的興趣和愛(ài)好，在孩子喜歡的前提下，幫助他們做好選擇。此外，還可咨詢(xún)周?chē)鷧⒓釉缃痰募议L(zhǎng)朋友，機(jī)構(gòu)好不好還要看口碑。

　　早教產(chǎn)品在幫助家長(zhǎng)開(kāi)發(fā)孩子智力方面起到一定補(bǔ)充作用，尤其當(dāng)前的孩子大多都是獨(dú)生子女，在家備受父母長(zhǎng)輩的寵愛(ài)，缺乏與人溝通、分享、獨(dú)立面對(duì)困難的能力，到早教機(jī)構(gòu)與同齡的小朋友交流，有助于孩子社會(huì)性的培養(yǎng)。但是家長(zhǎng)不能只依賴(lài)早教產(chǎn)品完成對(duì)孩子的教育。